Caça ao Tesouro Histórico

Faixa etária: 10/12 anos

UNIDADES TEMÁTICAS:

Povos         e        culturas:      meu   lugar  no      mundo         e        meu grupo   social

OBJETOS DE CONHECIMENTO:

O que forma um povo: do nomadismo aos primeiros povos sedentarizados

As formas de organização social e política: a noção de Estado. O papel das religiões e da cultura para a formação dos povos antigos

Cidadania, diversidade cultural e respeito às diferenças sociais, culturais e históricas.

Procedimento da Atividade:

Será proposta nesta atividade uma brincadeira atualizada do caça tesouro, que será um caça tesouro das regiões pelo Instagram, onde as crianças deverão seguir as dicas que estarão identificadas com cores diferentes e que estejam relacionadas com determinado estado, para descobrir qual o fundamento histórico daqueles estados, as cores são:

1.    Cor azul- rio de janeiro

2.    Cor marrom – Paraná

3.    Cor amarela- Minas Gerais

4.    Cor verde- Amazônia

Estas cores foram escolhidas, pois facilitará a descoberta e junção de fatos que os alunos irão desvendar, para que eu no fim da quinta dica possa ter uma resposta correta e concreta, o aluno deverá comentar na última dica a sua resposta.

Embaixo estão anexados os cartões com as dicas específicas de cada região, com todas as dicas postadas no Instagram.

Para que essa caça comece, é necessário que o aluno cumpra algumas regras:

1.    Procurar o @ da página: @seliganahistoriaa

2.    Seguir a página;

3.    Após achar as dicas do estado comentar a resposta final

E por fim descobrindo os 4 estados que foram escondidos, fazendo com que o aluno no final da atividade amplie seu conhecimento histórico, cultural e geográfico dos estados propostos de uma forma lúdica e tecnológica.

Pedrinho se perdeu - 1º ano

Link para download das atividades: Mapa Pedrinho
                                                          Onde está o Pedrinho
Vídeo:

Pontos Cardeais e Colaterais - 4º ano

Tema: Pontos Cardeais e Colaterais

Faixa etária: 8-9 anos

Objetivos: Ampliar as noções de referência espacial. - Utilizar, no seu cotidiano e em mapas, os referenciais espaciais de localização e orientação. - Representar os lugares onde vive e se relaciona.

-Observar a posição do Sol no céu para localizar-se; - Reconhecer as direções Norte, Sul, Leste e Oeste como pontos cardeais; - Localizar, aproximadamente, os pontos cardeais, a partir do nascente e poente do Sol, através de atividade.

Texto introdutório: A forma mais comum de orientação na superfície da Terra é com os pontos cardeais. O Norte (N) e o Sul (S) apontam para os pólos terrestres e a direção Leste (L ou E) e Oeste (O ou W), corresponde à direção perpendicular (Norte-Sul).   Sendo os mapas, representações da superfície terrestre orientados através dos pontos cardeais, esse aprendizado torna-se uma competência necessária tanto para o leitor quanto para o mapeador que tem por objetivo elaborar um mapa passível de identificação e que possibilite a localização dos espaços e/ou elementos representados. Portanto dentro da proposta de educação cartográfica, é importante preparar as crianças para conceitos como o de pontos cardeais. Nas séries iniciais, esse conceito demanda uma preparação por parte das crianças, que devem inicialmente considerar a localização dos objetos uns em relação aos outros, independente do seu posicionamento, e a partir de atividades no espaço concreto de vivência do aluno, utilizando movimentações no próprio meio.   A proposta é que mediante uma atividade lúdica as crianças solidifiquem a construção do conceito de navegação e direcionamento. Essa atividade prepara as crianças para o entendimento do conceito de pontos cardeais.

Vídeo:

Atividade: através de um desenho de uma rosa dos ventos (simplificada), as crianças irão desenhar o que está ao seu norte, sul, leste e oeste, para melhor fixação dos pontos cardeais. 

Representações cartográficas

Tema: Formas de representação e pensamento espacial

Faixa Etária: 3° - 4° ano (7-9 anos)

Objetivo: Identificar e interpretar imagens bidimensionais e tridimensionais em diferentes tipos de representação cartográfica.

Texto Introdutório: Nesta atividade será apresentado a representação cartográfica que consiste em um conjunto de métodos e técnicas da cartografia, que utilizamos para representar e comunicar informações geográficas por meio de mapas. Nos vídeos abaixo será explicado sobre a representação cartográfica e imagens bidimensionais e tridimensionais, e de como produzir um mapa mental e uma maquete. Divirta-se.

Atividade:

Imigrantes em Curitiba- Paraná.

Tema: As pessoas e os grupos que compõem a cidade e o município.

Faixa Etária: 3° - 4° ano (7-9 anos)

Objetivo: objetivo do conhecimento de acordo com a BNCC é o “Eu”, o “Outro” e diferentes grupos sociais e étnicos que compõem a cidade.

Texto Introdutório: Nesta atividade será apresentado sobre os imigrantes de Curitiba, sendo também abordado no vídeo a história dos imigrantes e onde foram se instalando. E abaixo uma cruzadinha para responder com as informações do vídeo e você pode usar esse link para auxilio <https://www.curitiba.pr.gov.br/conteudo/historia-imigracao/208>

Atividade:

História da sua vida, linha do tempo.

TEMA: Contação sobre sua história através de fotos e a linha do tempo, e atividade de registro.

FAIXA ETÁRIA: 4 a 6 anos – Infantil V e 1 °ano

OBJETIVOS: - Desenvolver situações que estimulem o conhecimento do passado para o presente; - Reconhecer a importância da identidade do sujeito;

TEXTO INTRODUTÓRIO: Para o desenvolvimento da identidade e a compreensão sobre a sociedade como um todo, voltados assim a criança é de extrema importância mostrar através de fotos e conversas sobre seu passado para que a mesma entenda seu o presente.

VÍDEO:

ATIVIDADES:

- Que tal fazer sua linha do tempo? Escolha fotos de diferente fases de sua vida e veja como você mudou!
- Peça para alguém de sua família te contar uma história da sua infância!
- Que tal agora fazer um desenho de sua família? Capriche nas cores!

A comunicação dentro da garrafa

TEMA: Gênero textuais

FAIXA ETÁRIA: 10-12 anos de idade (5° ano do ensino fundamental)

OBJETIVOS: (EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas. (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos. (EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos  gráfico-visuais em textos multissemióticos.

(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.

(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de ortografia e pontuação.

TEXTO INTRODUTÓRIO:  O vídeo abaixo demostra os gêneros textuais, traz também modelos que especificam o mesmo com imagens ilustrativas. Estimula os alunos a se interessar pelos gêneros textuais de uma forma mais lúdica. No final do vídeo é passado uma introdução de atividade que proporcionará a criança a ter na prática o conhecimento de gêneros textuais. Abaixo terá também a ficha técnica citada ao vídeo, para utilização do aluno, deixarei uma sugestão de um jogo (Zebu na cozinha), para novamente de uma forma mais lúdica o aluno compreenda a matéria. Onde esse jogo trabalha um gênero textual que é receita, para que o aluno entenda que gênero textual não é somente em livros, mais também cartas, receitas e entre outros.

Jogo: <http://www.escolagames.com.br/jogos/zebuNaCozinha/?deviceType=computer>

Atividade: Esta atividade do vídeo aborda uma maneira diferente de aprender e entender o gênero textual onde a criança deve tirar de dentro de uma garrafa um tipo de texto e preencher um questionário sobre o texto como por exemplo qual o gênero textual.